Curriculum Changes in High School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33836/interacao.v25i2.812

Keywords:

Curriculum, BNCC, High School

Abstract

The article addresses curricular reforms in Brazilian high school education, primarily focusing on the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC) and the Law n. 13.414/2017. The research seeks to understand how these policies emerged and their possible impacts on the quality of public education. Throughout history, Brazilian high school education has undergone various changes motivated by political, social, and cultural aspects, seeking to adapt to contemporary challenges. The recent reform, in particular, has sparked debates regarding its efficacy, with critics pointing out potential disadvantages, such as the flexibility of the curriculum that might exclude essential subjects, and concerns about the privatization of public education. In the methodology, the study used bibliographic research, evaluating sources such as SciELO and the Capes periodicals portal. The proposed reforms aim for a more flexible education aligned with the needs of young people, but they also carry the risk of perpetuating inequalities. In conclusion, it is vital that such reforms are transparent and inclusive, ensuring that they meet the demands of students and society and maintaining a clear focus on the comprehensive and civic education of students.

Author Biographies

Ana Paula Soares Muniz, Estacio de Sa University

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá.

Patricia Ortiz Monteiro, University of Taubate

Doutora em Ciências Ambientais. Especialista em: Gestão de Negócios Inovadores (UNINTER), Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas na Educação (INESP), Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica (INESP), Gestão Ambiental em Empreendimentos Litorâneos (USP), Turismo e Meio Ambiente (SENAC), e Planejamento e Manejo de Unidades de Conservação (CATIE/Costa Rica). Trabalha na Educação Superior e em programas de Pós Graduação Stricto-Sensu. Atualmente é professora vinculada ao Departamento de Gestão e Negócios e aos Programas de Pós-graduação em Desenvolvimento Humano (permanente) e em Educação (colaboradora) da Universidade de Taubaté, e professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência em Educação a Distância: Gestão de Programas, Projetos, Materiais Didáticos e Cursos, Regulação e Implantação de Cursos Superiores (CEE e SINAES), Coordenação de polo, Coordenação de Cursos, Docência e Tutoria de cursos superiores. Atua em Gestão de Negócios, desenvolveu Projeto, Implantação e Gestão de Ambiente de Inovação, foi Diretora Executiva da Empresa de Pesquisa, Tecnologia e Serviços -EPTS, foi Diretora de Empresa Mista de Turismo de Ubatuba e é Gestora de empresa própria. Empreendedora e Mentora da ABMEN-SP, da Salto Aceleradora e da Inova -CPS. Trabalha com assessorias e consultorias nos setores público e privado e em projetos de sociobiodiversidade no terceiro setor. Participa de grupos de pesquisa, entre eles: o GT de Representações Sociais da ANPEPP, o Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Saberes e Práticas em Educação à Distância e o Grupo de Pesquisa Cultura, Educação e Representações Sociais da Universidade Estácio de Sá. Linhas de Pesquisa: Contextos, Práticas Sociais e Desenvolvimento Humano; Desenvolvimento Humano, Identidade e Formação; Representações Sociais: Direitos Humanos, Tecnologias e Ciências; Representações Sociais e Práticas Educativas; Educção e Projeto de Vida; Saberes e práticas no uso de tecnologias em educação; Inovação. Atua nos temas: Educação; Educação a Distância; Educação Ambiental; Desenvolvimento Sustentável; Turismo Sustentável; Sociobiodiversidade; Representações Sociais; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Empreendedorismo; Inovação.

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Published

2023-12-27

How to Cite

Muniz, A. P. S., & Ortiz Monteiro, P. (2023). Curriculum Changes in High School. Interação - Revista De Ensino, Pesquisa E Extensão, 25(2), 11 23. https://doi.org/10.33836/interacao.v25i2.812

Issue

Vol. 25 No. 2 (2023): Interação v. 25 n. 2 - (2023)

Section

Dossiê