ARTICULACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA, LA INVESTIGACIÓN Y LA EXTENSIÓN EN ENFERMERÍA EN SALUD COLECTIVA II: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
PESQUISA-AÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.33836/interao.v28i1.1025Palabras clave:
Integración entre enseñanza, investigación y extensión; Programa de salud en la escuela, enfermería en salud comunitaria.Resumen
Introducción: En esta investigación contextualizada en un campo singular, destaca el principio de la indisociabilidad entre la enseñanza, la investigación y la extensión, en el ámbito de una universidad federal situada en Niterói, Río de Janeiro, a través de acciones de educación en salud en la disciplina de Enfermería en Salud Colectiva II, basadas en el Programa Salud en la Escuela (PSE). Objetivos: Reflexionar sobre los determinantes y condicionantes que influyen en la salud de la población objetivo y el proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a las vertientes de enseñanza, investigación y extensión en la formación de académicos. Métodos: La población estuvo constituida por 15 académicos que protagonizaron las actividades junto a 140 adolescentes pertenecientes a una escuela municipal de enseñanza media también situada en el mismo municipio en el año 2024, a través de una investigación cualitativa, de naturaleza descriptiva-exploratoria, basada en principios teórico-metodológicos de la investigación-acción. Para la obtención de los datos se optó por el uso de metodologías activas, en las que se utilizó una estrategia diferenciada in loco para cada tema, con el fin de verificar el aprendizaje de los temas con registros en diarios de campo y comentarios orales de los escolares. Resultados: El análisis de los resultados junto con los alumnos de la escuela evidenció un impacto positivo relacionado con el PSE y el uso de estrategias lúdicas orientadas a la promoción de la salud. A partir de las observaciones registradas en los diarios de campo realizados por los universitarios y la retroalimentación oral de los participantes, surgieron diversas categorías, tales como: la necesidad de ampliar continuamente los conocimientos sobre temas de promoción de la salud; la participación activa de los estudiantes a través de recursos lúdicos; la valoración de la presencia de profesores universitarios del área de salud colectiva en las escuelas con sus universitarios. Conclusiones: los resultados revelan que la experiencia integrada de estas tres dimensiones (enseñanza, investigación y extensión) enriquece la formación académica y contribuye al empoderamiento individual y comunitario de los clientes.
Citas
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
BERSCH, Rita. Tecnologias assistivas e inclusão escolar. Porto Alegre: APTA, 2010.
BRAMBILLA, D. K.; KLEBA, M. E.; MAGRO, M. L. P. D. Cartografia da implantação e execução do Programa Saúde na Escola (PSE): implicações para o processo de desmedicalização. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 36, 2020.
BRASIL. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 24 maio 2016.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 4.279, de 30 de dezembro de 2010. Estabelece diretrizes para organização da Rede de Atenção à Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 31 dez. 2010. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2010/prt4279_30_12_2010.html. Acesso em: 9 set. 2024.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Diretrizes para o cuidado das pessoas com doenças crônicas nas redes de atenção à saúde e nas linhas de cuidado prioritárias. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2013. 28 p.
CARVALHO, Janete Magalhães. A razão e os afetos na potencialização de bons encontros no currículo escolar: experiências cotidianas. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo (org.). Currículo e educação básica: por entre redes de conhecimentos, imagens, narrativas, experiências e devires. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011. v. 1, p. 103-121.
CARVALHO, Janete Magalhães. Macro/micropolítica, cotidiano escolar e constituição de um corpo coletivo em devir. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 21, n. 1, p. 47-62, 8 jan. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.20396/etd.v21i1.8650819. Acesso em: 9 set. 2024.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GRITTEM, Luciana et al. Pesquisa-ação: uma alternativa metodológica para pesquisa em enfermagem. Texto & Contexto - Enfermagem, Florianópolis, v. 17, n. 4, p. 765-770, dez. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0104-07072008000400019. Acesso em: 9 set. 2024.
INSTITUTO FEDERAL GOIANO. Pesquisas que não precisam de avaliação sistema CEP/CONEP. [S. l.], 2024. Disponível em: https://www.ifgoiano.edu.br/home/index.php/component/content/article/76-comites/comite-de-etica-em-pesquisa/20739-pesquisas-que-nao-precisam-de-avaliacao-sistema-cep-conep.html. Acesso em: 6 set. 2025.
LOPEZ, I. E.; NOGUEIRA, J. A. D.; ROCHA, D. G. Eixos de ação do Programa Saúde na Escola e Promoção da Saúde: revisão integrativa. Saúde em Debate, Rio de Janeiro, v. 42, n. 118, p. 773-789, set. 2018.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MORA-OSEJO, L. E.; FALS BORDA, Orlando. A superação do eurocentrismo: enriquecimento do saber sistêmico e endógeno sobre nosso contexto tropical. In: SANTOS, Boaventura de Sousa (org.). Conhecimento prudente para uma vida decente. São Paulo: Cortez, 2004. p. 711-720.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Classificação internacional de funcionalidade, incapacidade e saúde: CIF. Tradução: Centro Colaborador da OMS para a Família de Classificações Internacionais em Português. São Paulo: EDUSP, 2003.
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE. Transformar cada escola da Região das Américas em uma escola promotora de saúde: guia de implementação para instituições educacionais. Washington, D.C.: OPAS, 2024. Disponível em: https://iris.paho.org/handle/10665.2/63357. Acesso em: 14 set. 2024.
SANTOS, Daiana de Oliveira; ASSIS, Silvana Maria Blascovi de. A inclusão de pessoas com deficiência nas práticas de educação em saúde: desafios e possibilidades. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 24, n. 2, p. 213-228, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000200006. Acesso em: 9 set. 2024.
SCHALOCK, Robert L. et al. Deficiência intelectual: definição, classificação e sistemas de apoio. 11. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
SILVA, C. S.; BODSTEIN, R. C. A. Referencial teórico sobre práticas intersetoriais em Promoção da Saúde na Escola. Ciência & Saúde Coletiva, v. 21, n. 6, p. 1777-1788, 2016.
SILVA, Jaqueline Carvalho e et al. Pesquisa-ação: concepções e aplicabilidade nos estudos em enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, DF, v. 64, n. 3, p. 592-595, jun. 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0034-71672011000300026. Acesso em: 9 set. 2024.
SILVA, Vanessa; GOMES, Ricardo. Parceria entre universidades e escolas comunitárias: engajamento e benefícios mútuos. Revista Brasileira de Educação e Extensão, [s. l.], v. 10, n. 2, p. 138-150, 2021.
SILVA, Vanessa Oliveira et al. Educação popular em saúde: parceria entre universidades, escolas e comunidade para promoção da integralidade e equidade. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DA REDE UNIDA, 16., 2023, [s. l.]. Anais [...]. [S. l.]: Rede Unida, 2023. Disponível em: https://doity.com.br/anais/16congressointernacionaldaredeunida/trabalho/363919. Acesso em: 7 jun. 2025.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
TORRES, Rosa Maria (org.). Educação popular: um encontro com Paulo Freire. São Paulo: Loyola, 1987.
TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000300009. Acesso em: 9 set. 2024.
VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 26-44.
VIEIRA, V. R.; ARAÚJO, S. S.; COSTA, R.; BARROS, L. A. A. Abordagem lúdica na educação em saúde voltada para escolares. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM ENFERMAGEM, 2., 2021, [s. l.]. Anais [...]. [S. l.]: Instituto ENFservic, 2021. v. 2, n. 2, p. 42.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
