ENTRE A SALA E A CIDADE

MONITORES E PROFESSORES NO PROGRAMA APRENDER MAIS – PAM

Resumen

Este artículo analiza la participación de los monitores en el Programa Aprender Mais (PAM), implementado en escuelas de la red municipal de Fortaleza, y discute sus impactos en el aprendizaje de los estudiantes y en la articulación entre monitores, docentes y coordinadores pedagógicos. El estudio, de enfoque cualitativo, utilizó la técnica de triangulación y se desarrolló a partir de entrevistas con los tres grupos de actores involucrados, en escuelas con diferentes desempeños en el IDEB. Los resultados revelan que los monitores contribuyen significativamente al aprendizaje, especialmente de los estudiantes con mayores dificultades, desempeñando funciones de mediación, refuerzo escolar y motivación. No obstante, emergen desafíos relacionados con la falta de formación específica, la alta rotación, las limitaciones estructurales y la ausencia de tiempo formal para la planificación conjunta. Como estrategias, se identificó la valorización de las interacciones informales, el fortalecimiento de la dimensión afectiva y la movilización comunitaria para garantizar el compromiso de las familias. El análisis crítico demuestra que, aunque el programa contribuye a democratizar el acceso a prácticas educativas, también reproduce tensiones propias del contexto neoliberal, como la precarización del trabajo y la responsabilización individual de los sujetos. Se concluye que la experiencia del PAM evidencia la necesidad de políticas públicas más consistentes de valorización, formación y reconocimiento profesional, reafirmando la relevancia de la investigación para el campo interdisciplinario de la Gestión y Desarrollo Urbano, al evidenciar la escuela como un equipamiento estratégico en el territorio y un espacio de producción de ciudadanía.