ENTRE A SALA E A CIDADE

MONITORES E PROFESSORES NO PROGRAMA APRENDER MAIS – PAM

Resumo

Este artigo analisa a participação de monitores no Programa Aprender Mais (PAM), implementado em escolas da rede municipal de Fortaleza, e discute seus impactos na aprendizagem dos alunos e na articulação entre monitores, professores e coordenadores pedagógicos. O estudo, de abordagem qualitativa, utilizou a técnica de triangulação de métodos e foi desenvolvido a partir de entrevistas guiadas por roteiro com os três grupos de atores envolvidos, em duas escolas com diferentes desempenhos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB. Os resultados revelam que os monitores contribuem significativamente para a aprendizagem, sobretudo entre os alunos com maiores dificuldades, assumindo funções de mediação, reforço escolar e motivação. Entretanto, emergem desafios relacionados à falta de formação específica, à rotatividade, às limitações estruturais e à ausência de tempo formal para planejamento conjunto. Como estratégias, identificou-se a valorização das interações informais, o fortalecimento da dimensão afetiva e a mobilização comunitária para garantir engajamento familiar. A análise crítica demonstra que, embora o Programa contribua para a democratização do acesso a práticas educativas, ele também reproduz tensões próprias do contexto neoliberal, como a precarização do trabalho e a responsabilização individual dos sujeitos. Conclui-se que a experiência do PAM explicita a necessidade de políticas públicas mais consistentes de valorização, formação e reconhecimento profissional, reafirmando a relevância da pesquisa para o campo interdisciplinar da Gestão e Desenvolvimento Urbano, ao evidenciar a escola como equipamento estratégico no território e espaço de produção de cidadania.