POLÍTICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
Análise de pesquisas correlatas
Abstract
This article addresses the interface between public policies and pedagogical practices in the perspective of inclusion in the classroom through the construction of a panorama of related research. The scope of this study was to investigate inclusive pedagogical practices in a regular elementary school classroom. The theoretical basis was based on the leading authors in the area: Mantoan and Prieto (2006), Mantoan (2003, 2013), Prieto (2007), Glat et al. (2006), Tardif (2007). The investigation adopted a qualitative approach with a descriptive objective based on the procedure of analyzing related research with consultation in the databases: PePSIC, IBICT, CAPES and SciELO journals. The results point to the need for training that reconciles theory and practice and a redesign in the pedagogical practice of teachers, highlights the gap between common teaching and the Multifunctional Resource Room, in addition to improving the quality of the inclusion process of students with DI (Intellectual Disability) and expansion of the theoretical and practical knowledge of teachers about inclusive education. It could be concluded, in the light of the correlated research analyzed, that rethinking pedagogical practice and overcoming prejudices about students with disabilities in the regular classroom are essential in favor of an effective inclusive educational process.
References
AFONSO, S. R. M. A inclusão escolar das crianças com autismo do Ciclo I do Ensino Fundamental: ponto de vista do professor. 2014. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília, Marília/SP, 2014.
BOOTH, T.; AINSCOW, M. Indice de inclusión – Desarollando el aprendizaje y la participatión em las escuelas. Reino Unido - Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education. 2000.
BRASIL. Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade. In Declaração de Salamanca e linhas de ação sobre necessidades educativas especiais. 2. ed. Brasília, DF: Corde, 1997.
BRASIL. Decreto n° 3956, de 8 de outubro de 2001. Promulga a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2001/D3956.htm. Acesso em: 07 jul. 2020.
BRASIL. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Lex: Estatuto da Criança e do Adolescente. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm . Acesso em: 08 abr. 2020.
BRASIL, INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar 2018. Brasília-DF: INEP. Disponível em: https://www.qedu.org.br/brasil/censo-escolar?year=2018&dependence=0&localization=0&item . Acesso em: 05 mai. 2020.
BRASIL. Ministério de Administração Federal e da Reforma do Estado. Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado. Brasília, 1995.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Decenal de Educação para Todos. Brasília, DF, 1993.
BRASIL, Ministério da Educação. Senado Federal. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, Brasília. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm . Acesso em: 01 mai. 2020.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF., 23 dez 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 abr. 2020.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, jan. 2008. [Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela portaria n. 555/2007, prorrogada pela portaria n. 948/2007, entregue ao ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 10 abr. 2020.
BUENO, José Geraldo Silveira. Educação Especial Brasileira: questões conceituais e de atualidade. São Paulo: EDUC, 2011.
CONVENÇÃO DE GUATEMALA. Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Aprovado pelo Conselho Permanente da OEA, na sessão realizada em 26 de maio de 1999. (Promulgada no Brasil pelo Decreto nº 3.956, de 8 de outubro de 2001). Disponível: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/guatemala.pdf. Acesso em: 05 jun. 2020.
CRUZ, P.; MONTEIRO, L. (Orgs). Anuário Brasileiro de Educação Básica: 2018. São Paulo, 2018. Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/_uploads/20180824-Anuario_Educacao_2018_atualizado_WEB.pdf?utm_source=conteudoSite. Acesso em 05 jun. 2020.
GREGUOL, M.; GOBBI, E.; CARRARO, A. Formação de professores para a educação especial: uma discussão sobre os modelos brasileiro e italiano. Rev. bras. educ. espec., Marília , v. 19, n. 3, p. 307-324, Sept. 2013. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-65382013000300002.
GLAT, R. et al. Educação Especial no contexto de uma Educação Inclusiva. In: GLAT, R. (Org.). Educação Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7 letras, 2007.
KASSAR, M. de C. M. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Educ. rev., Curitiba, n. 41, p. 61-79, Sept. 2011. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40602011000300005.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: o que é? por que? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MANTOAN, M. T. E. O desafio das diferenças nas escolas. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
MANTOAN, M.T. E.; PRIETO, R. G. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.
MAZZOTTA, M. J. da S.; SOUSA, S. M. Z. L. Inclusão escolar e educação especial: considerações sobre a política educacional brasileira. Estilos clin., São Paulo, v. 5, n. 9, p. 96-108, 2000 . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-71282000000200007&lng=pt&nrm=iso . Acesso em: 09 abr. 2020.
MOSCARDINI, S. F. Escolarização de alunos com deficiência intelectual em classes comuns e em salas de recursos multifuncionais. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, Araraquara/SP, 29. out. 2011.
MOSCARDINI, S F. Deficiência Intelectual E Ensino-aprendizagem: Aproximação Entre Ensino Comum E Salas De Recursos Multifuncionais. 2016.Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, Araraquara/SP, 30 mar. 2016.
PRIETO, R. G. Professores Especialistas de um centro de apoio: estudo sobre saberes necessários para sua prática. In: JESUS, D.M.; C.R.; BARRETO, M.A.S.C.; VICTOR, S.L. (Orgs.). Inclusão, práticas pedagógicas e trajetórias de pesquisa. Porto Alegre: Editora Mediação, 2007, p.281-294.
SOARES, C. F.; FIGUEIREDO, R. V. Por uma prática inclusiva na Educação Infantil. Recife: Universidade Católica de Pernambuco, 2007.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
TOLEDO, E. H. de. Formação De Professores Em Serviço Por Meio De Pesquisa Colaborativa Visando à Inclusão De Alunos Com Deficiência Intelectual. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, 2011.
UNESCO. Declaração de Salamanca. Sobre princípios, política e práticas na área das necessidades educacionais especiais. Unesco, 1998. Disponível: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf/> . Acesso em: 05 jun. 2020.
VIEIRA, A.; HERMANDEZ-PILOTO, S. S. de F.; RAMOS, I. de O. Currículo e educação especial: direito à educação para crianças público-alvo da educação especial. In: VICTOR, S. L.; VIEIRA, A. B.; OLIVEIRA, I. M. de. (Org.). Educação especial inclusiva: conceituações, medicalização e políticas. Campos dos Goytacazes, RJ: Brasil Multicultural, 2017.
VERÍSSIMO, N. B. Percepções e práticas pedagógicas de professores regentes dos anos iniciais em relação aos alunos com necessidades educacionais especiais. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, 22 ago. 2017.
Copyright (c) 2021 Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
