POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES INICIANTES EM SOBRAL/CE

Zuleika Zamoner; Lilian Flávia  Anorozo Nunes; Thiago  Rocha Amaro; Patrícia  Ortiz Monteiro

doi:10.33836/interacao.v23i1.519

Zuleika Zamoner Universidade de Taubaté - Unitau https://orcid.org/0000-0002-2202-9993
Lilian Flávia Anorozo Nunes Universidade de Taubaté – Unitau. https://orcid.org/0000-0002-4153-0783
Thiago Rocha Amaro Universidade de Taubaté – Unitau. https://orcid.org/0000-0001-7173-7382
Patrícia Ortiz Monteiro Universidade de Taubaté – Unitau. https://orcid.org/0000-0002-2944-9050

DOI: https://doi.org/10.33836/interacao.v23i1.519

Keywords: Continuing Education, Educational Policy, Beginning Teachers

Abstract

The municipality of Sobral/CE has been leading a spectacular case of improvement in the performance of students in Elementary School, despite the worrying state of education in Brazil. This study aims to know the continuing education policies for beginning teachers in this municipality, analyze the official data from external evaluations and discuss the possibility of modeling this educational organization. It is structured as applied and descriptive in nature, based on a bibliographic survey, with a qualitative approach and content analysis. Interviews and forms made by the authors of the two doctoral theses on the subject were used as instruments for collecting data. The results demonstrate that the organizational culture and solidified in public policies in this city is already formalized in the legislation, supports the entire educational system and directs the daily work at school, with the target audience, which are teachers and students. The continuity of this policy is perceived, differently from what is observed in other regions and municipalities. Sobral's public policies for initial education had an impact on the lives of teachers and students, because the expansion of the cultural repertoire of one expands the repertoire of the other. The encouragement each day and the search for the best that can be offered to students was part of this project.

e best that can be offered to students was part of this project.

Author Biographies

Zuleika Zamoner, Universidade de Taubaté - Unitau

Graduated in History from UNOESC - Campus Chapecó - SC (1999), Latu Sensu Postgraduate in History, City, Culture and Power from UNOCHAPECÓ - SC (2003) and graduated in Pedagogy from UNIGRAN - MS (2010). She has experience in project management, professor of History in elementary, high school and EJA, teacher with early years and seniors, teacher of computer room and school management. Currently works at EE Prof Nelson Ferreira da Silva, effective and at EMEF Norma de Conti Simão, effective, both in São José dos Campos - SP and has a Master's Degree in Education from the University of Taubaté - UNITAU - SP. He participates in the research group "Nucleus of Interdisciplinary Studies and Research in Knowledge and Practices in Distance Education" and his line of research is Teacher training and professional development and Knowledge and practices in the use of technologies in education.

Lilian Flávia Anorozo Nunes , Universidade de Taubaté – Unitau.

Mestre em Educação pela Universidade de Taubaté – UNITAU – SP, é graduada em Pedagogia (UNICID) e em Direito (UNITAU). Atualmente é estatutária da Prefeitura Municipal de Ubatuba e sua linha de pesquisa é a Formação Docente e Desenvolvimento Profissional.

Thiago Rocha Amaro, Universidade de Taubaté – Unitau.

Mestre em Educação pela Universidade de Taubaté – UNITAU – SP e graduado em Educação Física (UNITAU), sua linha de pesquisa é a Formação Docente e Desenvolvimento Profissional.

Patrícia Ortiz Monteiro , Universidade de Taubaté – Unitau.

Doutora em Ciências Ambientais pela Universidade de Taubaté – UNITAU – SP e Professora do Mestrado em Educação e em Desenvolvimento Humano da Universidade de Taubaté, participa dos grupos de pesquisas “Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Saberes e Práticas em Educação à Distância” e o GT de Representações Sociais da ANPEPP.

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