APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
Uma visão de seus desafios e impactos na aprendizagem no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.36674/mythos.v10i2.231Keywords:
Aprendizagem baseada em problemas, Ensino superiorAbstract
Este trabalho aborda a importância da aprendizagem baseada em problemas no ensino superior, considerando que o modelo tradicional de educação está esgotado e não mais atende às expectativas dos alunos e da sociedade contemporânea em função de suas mudanças no âmbito tecnológico, econômico e sociocultural. Assim, esse relato busca identificar os desafios e impactos na aplicação da metodologia ativa no ensino superior com a aplicação da Aprendizagem baseada em problemas – (Problem Based Learning - PBL), considerando a necessidade de o aluno sair do seu estado passivo, para uma participação efetiva, tornando-se protagonista do seu processo de aprendizagem, com utilização de práticas que o motive e o estimule pela aprendizagem significativa, desenvolvendo conhecimentos, habilidades e atitudes, por meio de reflexão, experiências reais e simuladas, para que de fato estejam preparados para as transformações tecnológicas e sociais em que vivemos. A partir da revisão bibliográfica de diferentes trabalhos publicados sobre o tema, em diferentes contextos, os trabalhos, na percepção dos alunos e professores, relataram vantagens e melhorias no processo de aprendizagem, no desenvolvimento de habilidades essenciais, como habilidades de comunicação, autonomia, autodidatismo e pensamento crítico, embora a metodologia encontre desafios na sua aplicação e considerando não tratar de um método perfeito ou unânime entre docentes e discentes, é necessário maiores investimentos em recursos humanos e materiais, capacitação docente, discente, além compreender e respeitar as particularidades de perfil de aluno e área de formação, para superar resistências e atingir seus objetivos.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Since January of 2024, the authors retain the copyright relating to their article and grant the journal Mythos, from FEPESMIG, the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International license (CC BY 4.0), as stated in the article’s PDF document. This license provides that the article published can be shared (allows you to copy and redistribute the material in any medium or format) and adapted (allows you to remix, transform, and create from the material for any purpose, even commercial) by anyone.