INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA BRASILEÑA
DESAFÍOS PARA PROMOVER LA EQUIDAD
DOI:
https://doi.org/10.36674/mythos.v18i1.1059Palabras clave:
Justicia social, Gobernanza ética, Alfabetización digital crítica, Reconocimiento cultural, Vigilancia algorítmicaResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar el potencial y los desafíos de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación pública brasileña, considerando la equidad educativa, buscando comprender cómo la tecnología puede promover una educación más inclusiva y democrática. La justificación radica en la urgencia de evaluar si la emergencia de la IA, en un contexto de profunda desigualdad estructural, ampliará las disparidades o si, por el contrario, puede orientar el desarrollo de políticas públicas para un uso ético y responsable que valore al profesorado. La metodología consistió en una revisión crítica y teórica de carácter cualitativo, centrada en tres ejes: equidad y justicia social, el papel de la IA y el panorama brasileño, conectando el potencial de la IA para la redistribución de oportunidades con los riesgos de debilitar el conocimiento. La conclusión señala que la IA es a la vez una promesa y un riesgo, ya que, si bien ofrece personalización y apoyo al profesorado, el escenario de infraestructura y capacitación insuficientes en Brasil exige un enfoque ético, humano y crítico para que la IA se convierta en un vector de justicia social y no de exclusión, priorizando la Centralidad Humana y atendiendo a las comunidades más vulnerables.
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