BILINGUAL EXPERIENCES

students' views on their English language learning

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36674/mythos.v21i1.768

Keywords:

Ensino de Língua Inglesa, Contexto Extracurricular, Experiências Bilíngues

Abstract

Este trabalho aborda a aprendizagem de um grupo de alunos de língua inglesa após o primeiro semestre letivo. Tal abordagem se justifica para entender como se dão as relações de causa e interesse para que se perpetue a aprendizagem de um novo idioma. O objetivo é citar os elementos de mais fácil e difícil assimilação, após o primeiro semestre letivo de um curso extracurricular de língua inglesa. Este intento será conseguido mediante questionário aplicado ao grupo de alunos, com questões mistas (Escala de Likert/múltipla escolha). O estudo demonstrou que o primeiro semestre letivo trouxe bastante perspectiva ao grupo de alunos pesquisado, tendo em vista as considerações apontadas, em termos de aprendizagem. Foi possível notar quais eixos foram de maior absorção técnica, e quais demandarão uma atenção especial na continuidade do curso. Recomenda-se, enquanto estudos futuros, que a ótica docente seja analisada, sobretudo em pesquisas de valor qualitativo.

Author Biography

Alessandro Messias Moreira, Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Desenvolvimento Regional

Graduado em Psicologia pela Universidade de Alfenas - UNIFENAS (1996), Pedagogia pelo Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS MG (2019), Mestre em Desenvolvimento Humano: Formação Políticas e Práticas Sociais pela Universidade de Taubaté - UNITAU (2012), Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP (2016). Professor de Graduação e de Pós-graduação no Programa de Mestrado em Gestão e Desenvolvimento Regional - GDR do UNIS MG, Coordenador da Comissão Própria de Avaliação - CPA (2015 a 2022), Coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa - CEP da FEPESMIG; Procurador Institucional do UNIS MG. Avaliador de Cursos pelo MEC/INEP. Como Professor atua principalmente com os seguintes temas: Gestão de Pessoas, Gestão de Conflitos e Negociação, Empreendedorismo, Comunicação Organizacional, Simulação Gerencial, Desenvolvimento Gerencial, Didática e Metodologia no Ensino, Pensamento Científico e Metodologia da Pesquisa, Psicologia do Comportamento Organizacional e Psicologia da Educação. Bolsista de Extensão do CNPq - Orientador do Programa Agentes Locais de Inovação (ALI) do SEBRAE/CNPq 2022.

References

Allwright, D., & Bailey, K. M. (1991). Focus on the language classroom: An introduction to classroom.(7ª ed.). Madrid: Cambridge University Press.Anjos-Santos, L. M. D., Gamero, R., & Gimenez, T. N. (2014). Letramentos digitais, interdisciplinaridade e aprendizagem de língua inglesa por alunos do ensino médio. Linguística Aplicada, 53(1), 79-102. https://www.scielo.br/j/tla/a/gFXFL7PzYWGqXyKdXNXmmwt/abstract/?lang=pt.Anthony, E. M. (1972). Approach, method and technique.(2ª ed.). New Delhi: Allen, Harold B. & Campbell, Russel N.Bezerra, M. J., & Rocha, L. M. D. N. (2022). Aquisição de uma língua estrangeira: Um estudo sobre o processo de aprendizagem de Língua Inglesa em uma escola de idiomas. Núcleo do Conhecimento, 9(4), 5-21. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/letras/lingua-estrangeira.Cavenaghi, A. R. A. (2009). Uma perspectiva autodeterminada da motivação para aprender língua estrangeira no contexto escolar. Ciências & Cognição, XIV(2), 1806-5821. http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/101.Els, T. V., et al. (1984). Applied Linguistics and the Learning and Teaching of Foreign Languages.London: Edward Arnold Publishers.Foster, P., & Ohta, A. S. (2005). Negotiation for meaning and peer assistance in second language classrooms. Applied Linguistics, 26(3), 402-430. https://academic.oup.com/applij/article-abstract/26/3/402/181415?redirectedFrom=fulltext.Furtado, A. A. (2020). Metodologia de Ensino-Aprendizagem de Língua Estrangeira.(1ª ed.). Varginha: GEAD, v. I.

Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1959). Motivational variables in second language acquisition. Canadian J. Psychol., 13, 266-272. https://eric.ed.gov/?id=ED031968.Gerhardt, T. E., & Silveira, D. T. (Orgs.). (2009). Métodos de Pesquisa.Porto Alegre: UFRGS, 31-33. http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf.Kumaravadivelu, B. (1994). The postmethod condition: (e)merging strategies for second/foreign language. Tesol Quarterly, 28(1), 27-48. https://www.jstor.org/stable/3587197.Leffa, V. J. (1988). Metodologia do ensino de línguas. Tópicos em lingüística aplicada: O ensino de línguas estrangeiras.Bohn, H. I.; Vandresen, P., Florianópolis, 211-236. https://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Metodologia_ensino_linguas.pdf.Lima, J. M. M. (2021). O ensino de língua inglesa com ênfase nas habilidades comunicativas: Ler, escrever, falar e ouvir. Núcleo do Conhecimento, 08(02), 22-50.Liz, N. D. (2015). Tecnologia Móvel No Ensino E Aprendizagem De Língua Inglesa Na Escola.BNTD, Londrina, 2015. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2168.Macedo, C. F., & Carvalho, C. B. (2018). O Uso das Tecnologias Digitais no Ensino-Aprendizagem da Língua Inglesa no Ensino Médio. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, X(09), 48-70. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/tecnologia/tecnologias.Menegazzo, R. E., & Xavier, R. P. (2004). Do Método à Autonomia do Fazer Crítico. Trab. Ling. Aplic., 43, 115-1226.Michaelis. (2021). Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa.Dicionário Michaelis. https://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra=comunicar.Oxford, R., & Shearin, J. (1994). Language Learning Motivation: expanding the theoretical framework. Modern Language J, 78(1), 12-28. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1540-4781.1994.tb02011.x.Pardo, F. (2016). Epistemologias digitais, cibercultura e a construcao de relatos pessoais multimodais no ensino e aprendizagem de lingua inglesa. Veredas -Revista de Estudos Linguísticos, 20(1), 21. https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/25426.Rabella, M. F. (2018). How can technology support teaching and learning more effectively? oecdedutoday.com.https://oecdedutoday.com/how-can-technology-support-teaching-and-learning-more-effectively/.Richards, J. C., & Rodgers, S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching.(15ª ed.). United Kingdom: Cambridge University Press.Silva, W. M. (2001). Folha de São Paulo.https://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u34809.shtml#:~:text=A%20internet%20foi%20criada%20em,primeiro%20e%2Dmail%20da%20hist%C3%B3ria.&text=Em%201987%2C%20pela%20primeira%20vez,seu%20uso%20comercial%20nos%20EUA.Tavares, C. N. (2013). O Desejo por uma Língua Estrangeira em Tempos de Globalização. Letras & Letras, I, 9-20. http://www.ppglinc.ufba.br/sites/ppglinc.ufba.br/files/dissertacao.pdf.Teles, J. M. (2014). O Valor de Aprender Inglês: construção de valores por adultos estudantes de língua inglesa sob a ótica piagetiana. Universidade de São Paulo, São Paulo.

Mythos

Downloads

Published

2024-02-07

How to Cite

Becati, I. da S., Moreira, A. M., & Gomes, C. A. dos S. (2024). BILINGUAL EXPERIENCES: students’ views on their English language learning. Revista Mythos, 21(1), 18–29. https://doi.org/10.36674/mythos.v21i1.768

Issue

Vol. 21 No. 1 (2024): Mythos journal - Technology as an Interdisciplinary Intersection

Section

Research articles

License

Since January of 2024, the authors retain the copyright relating to their article and grant the journal Mythos, from FEPESMIG, the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the  Creative Commons Attribution 4.0 International license (CC BY 4.0), as stated in the article’s PDF document. This license provides that the article published can be shared (allows you to copy and redistribute the material in any medium or format) and adapted (allows you to remix, transform, and create from the material for any purpose, even commercial) by anyone.

Most read articles by the same author(s)

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.